• 

  脑力

  记忆

  速读

  智商

• 

  方法

  考试

  英语

  电脑

• 

  励志

  口才

  职场

  创业

• 

  生活

  礼仪

  阅读

  简历

• 

  范文

  论文

  作文

  名言

  语录

  下载

     课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是利用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。在这里，就如何打造新课程标准下初中物理的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。
        一、转变师生观念，加强情感交流，培养学习兴趣 
        教师首先要及时转变观念，实现从传统到高效课堂的意识转变，教师的角色应由知识的灌输者变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者。在整个学习过程中，教师要以学生为本，因材施教，让课堂不再格式化，给学生一个自主发展空间，自我展示的平台，让课堂由“一言堂”变成充满活力的“群言堂”。
        爱是什么？爱就是相互理解。老师与学生之间的关系应该由过去的师道尊严变为朋友式的师生关系，你只有真心爱你的学生，学生才能信任你，你讲的话才具有感召力，你的愿望才能得以实现。同时，学生也会和你敞开心扉，畅所欲言，给了我们了解学生的机会，使我们的教育教学工作更有针对性，更有实效性。在处理学生问题时，要尊重学生，理解学生，要善于站在学生的角度上去合情合理的思考问题，公平公正的解决问题。
        物理知识来源于生活,又应用于生活, 它渗透到人们生活的各个方面，是一门既实用又有趣的学科。在初二上第一堂物理课的时候，我准备了两个鸡蛋，一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，要求学生辨别出这两个鸡蛋。同学们很有兴趣，纷纷举手表示自己能做到，后来我要求在鸡蛋不被破坏的前提下，怎么辨别？很多同学顿时睁大了充满好奇而又怀疑的眼睛，好像在说：“这样也可以？”我演示并点拨了这就是惯性的知识，继续利用鸡蛋让学生参与做了关于浮力，关于压强的小实验。大家兴致正浓时，我拿出口琴，给大家奏了一小曲，此时，掌声欢呼声四起，接着我又分解了我的口琴，让大家一个部分一个部分的观察，讲解其原理，学生们看的认真听的起劲，跟着我度过了一个愉快的45分钟。我利用物理学科的特点激起了学生对学习物理学科的兴趣；同时作为教师，为人师表，应该不断提高自身修养，利用人格魅力来吸引学生。因为兴趣才是最好的老师。
        二、高效课堂需要课前充分准备
        “不打无准备的仗”。要创造高效的课堂，就必须充分利用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。
        首先教师要了解学生，认真研读教材，精心设置练习。我们在认真研读《新课程标准》的情况下，针对不同层次的学生要制定科学而又具体的教学目标，既要考虑到三维目标的统一，又要考虑到学生的不同层次。教学过程的设计力求“条例、清晰、科学”。沪科版的物理教材内容简单，学生往往翻开课本什么都明白，合上课本就什么也不知道。这就为我们老师如何选择，如何设计教学内容的发挥提供了更加广阔的空间。个人认为最好是根据本节课的重难点来补充一些就发生在同学身边喜闻乐见的事例和简单易操作的小实验，以突出重点，突破难点。长此以往，学生也一定能够养成良好的观察习惯。在练习的设计上也必须分层次，让成绩差的同学回答基础问题，让他们积极参与其中，体验成功，收获信心。还可设置变式题或能力提升题，让中等生和优等生也都能有挑战的机会。做到人人都能有事做，人人都能有收获。
        其次物理教师有备语言备实验的良好习惯。物理是一门自然科学，这就要求我们在用语时要有严密的逻辑思维。比如在讲惯性时，可以说物体由于惯性，但不能说物体具有惯性。 
一个好的问题可以引领整个课堂无限的延续和有序进行，能发人深思。因此对于课堂问题要精心设计。学生回答物理问题时很容易出现口语话，我们除了及时纠正，还应该在备课时备好，给学生做好示范，让学生学会用规范的物理语言回答问题。物理教师还应该设计好演示实验，设计好学生实验，合理地选择、组合和使用模型、投影、录像等直观手段展示或再现，不仅可以形象、直观地向学生传授物理学知识，而且可以激发学生学习物理学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高物理课堂教学效率。
     三、高效课堂需要精彩的教学过程
        教学活动是师生教与学的互动，要达到教学相长、双赢的育人效果应该做好这五个基本环节：学生预习与教师导学，学生合作与教师参与，学生展示与教师激励，学生探究与教师引领，学生达标与教师测评。
        教学形式要多样。高效的物理课堂教学活动方法和内容应富于变化。比如：分析、合作、交流、讨论、展示等。只有形式多样、丰富多彩的物理课堂，才能有效吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性、主动性。课堂上老师多给学生创设一些思考的情境，多留一些思考的时间，多一些活动实践的余地，多一些展示的机会和平台，让学生获得更多成功的体验。在学习家庭电路的时候，我让同学们自己设计安装家庭电路，设计安装楼梯电路，还有同学设计出了交通路口交通信号灯的电路。这一次次的成功，无不激发了他们对自然科学的热爱。
        在教学过程中，我们要让学生由“学会”变为“会学”，因此还要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。首先让学生在自学中学会质疑，进而能提出有价值的问题，然后寻找解决问题的最优方案进行实验，最后分析总结。
        奖励机制要适当。在学习过程中有小组的合作，也会有个体的竞争。对于表现突出的学生及时进行表扬，同时对于有良好学习习惯的学生也要多鼓励。
        高效课堂应该是气氛活跃，学习轻松的，在这种环境下学习效率最高，所以在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习兴趣，培养他们学习的信心，同样有助于实现课堂教学的高效。
        四、高效课堂需要重视课后监督检查和知识的延伸
        教学的最终目的是要让学生获取知识，获得技能。课后的作业在严格控制数量的基础上严把质量关。每天的作业老师收取2—3组认真批改，了解学生掌握的情况，便于在讲解作业时有针对性。其他的作业交给小组长批改，并记录完成情况，通过“兵教兵”的方式及时纠错，这对于确保课堂教学高效十分有效。为了拓宽学生视野，还提出了每天阅读科普书籍5分钟的常规作业。比如在学习了第一章后，我让学生收集自己最喜欢的科学家的小故事，一周后，都完成了任务，学生们还整理成册在班级内传阅。在学习了传统彩色电视是通过“三基色”的混合调配而成后，又让学生上网查询了彩电新技术“六基色”的原理。大大提高了学生们对物理知识的一种渴求。
        五、高效课堂需要写好总结反思
        “学而不思则罔，思而不学则殆。”培养教师对教学过程进行教学反思的习惯，能激发教师终身学习的自觉冲动，能提高教师的自我评价能力，是提高教师教育教学水平最行之有效的方法。
        我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教任何课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界——能够自己去探究，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的技能。”那么，物理教学就达到了预期的目标。作为教师，要促使学生从物理的研究方法出发，去学习其他的课程，从而达到自身素质的全面提高。