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     在推进素质教育的形势下，为了提升教育教学质量，就得把重心放在课堂教学上，提高课堂教学的实效性成为教学的核心，既要落实教学目标，又要把学生放到主体地位，这就决定了课堂教学的要求要“实”，形态要“活”；效果要“实”，气氛要“活”。“实”是基础知识的认知、基本技能的训练，“活”是创新精神的激发、创新能力的培养；“实”是“活”的基础，“活”是“实”的发展，“实”“活”相济，和谐统一。处理好课堂教学的“实”与“活”的关系，是课堂教学成败的关键。
一、夯实目标，务实课堂，落实主体
所谓“实”，是指教学要体现务实的态度、扎实的教风，是学生在积累知识、提升能力、体验情感的一种真实状态，包括教师在教学过程中始终把握“以生为本”的理念，根据学生状况将各个环节真正落实，最终使课程目标落到实处。课堂是学生正确学习概念的基地。学生学习能力的发展在很大程度上取决于课堂教学的实效。课堂教学的“实”要做到以下三点：
1. 夯实目标
教学目标的制定，教学内容的确定，教学方法的选择，教学过程的设计，都要符合课程理念，切合学生实际，既不能任意提高标准、超越课标，也不能随意降低要求，阻滞发展。特别要抓住课程教学内容和学生学习水平、心理需求之间的契合点，确立最为合理有效的课堂教学目标。
2. 务实课堂
一堂课要落实哪些具体教学目标，要求学生掌握哪些知识，运用什么方法进行训练，通过什么手段达到目的，如何反映学习效果，都要实实在在。针对学生的学习情况提出了“学会倾听、学会表达、学会质疑、学会思考”的研究目标，激发学生的自主性，不断树立学生学习的自信心，让他们敢于表达自己的见解，敢于“拿出”时间让学生动笔，积极为学生的主动发展创造空间，提升了学生的自主能力；通过观察发现，他们的课堂逐渐去除浮华，回归教学本质，更有效地实现了学生的发展。
3. 落实主体
学生是学习的主人，教师则是学习活动的组织者和引领者。
课堂教学一定要注重实效性，课堂效率不是看教师塞给了学生多少，而是看学生自己拿来了多少。学习效率必须反映在学习的主体——学生身上。教师要为学生创设思考的时间和空间，使学生在自主、合作、探究的学习氛围充实知识，提高能力。 
 二、活化资源，灵活过程，激活情感
我们的教学必须“走出一本书的时代”，必须走出“封闭的课堂”。基于这样的认识，教学不但求“实”，而且应该求“活”，求“活”是为了更好地求“实”，它体现了教育与时俱进的要求。所谓“活”，是指教学要目中有“人”，以学定教，顺学而导，使课堂教学充满生命的活力。课堂教学的“活”要做到以下三点：
1. 活化资源
教材虽然是学生学习的重要（或核心）资源，但并不是唯一资源；教科书是教师进行教学的重要（或基本）凭借，但并不是唯一凭借。善于熟悉并运用多种版本的教材，开发适合学生的校本教材，教者在比较中创生新的教学内容。
2. 灵活过程
课堂教学要持续灵活，高效课堂的“活”，兼指内容和形式两方面。先看形式上的活。传统课堂强调老师的教学活动，忽略学生的学习活动，学生唯一的任务就是端正坐好，认真听讲。高效课堂则要求所有与学习有关的人都要动起来，活起来，尤其学生，既要善于倾听，又要善于表达。可以利用语言、文字、肢体、教具、学具，在小组内或班级内进行交流、争论和探究。高效课堂的精髓是内涵的“活”，是学生对学习内容在脑海中进行积极思考的过程，是学生思维的活跃，它更多的关注学生对知识的理解、迁移和运用。
3. 激活情感
“兴趣是最好的老师”，在教学中教师要激活教材内容，活化知识，适当延伸和拓展练习，使所学知识与生活接轨，学习素材更加贴近学生的生活，激发学生的兴趣，使学生学有所思，学有所用，让学生在完成富有挑战性学习任务的过程中，体会到知识的价值，对所学知识产生浓厚的兴趣，想象飞起来，思维动起来，言语也就会活起来，在这样的课堂上，教师因学而导，神采飞扬；学生因学而趣，如沐春风，其乐融融。使科学性和艺术性得到了统一。 
总之，课堂教学“活”是灵魂，“实”是根基。为确保课堂教学活而不浮、实而不死，教学中，教师要有精心的教学设计，务实的态度，扎实的教风，创新的教学方式，让学生释放生命活力，激活他们的创造思维，促进学生在轻松愉快的学习交流中主动发展。